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陶东风

 
 
 

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陶东风:学者,现居北京,主要从事当代文化研究,,有论文和随笔若干。

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教授级别怎么评?——读书偶得  

2014-02-03 23:41:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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最近翻闲书(专业外的书),看到陈徒手先生的《故国人民有所思》,其中有一篇邵燕祥先生的序写到:19587月间,康生参加北京高校大跃进展览会,发表了一番高论:“农业大学学生应该做到亩产小麦三千斤,达不到就不能毕业。教授级别也应该这样评。亩产五千斤的一级,四千斤的二级,一千斤的五级。”

康生的做法现在当然被当作笑料了,并冠之极“左”。但细想一下这种思维方法是否真的已经绝迹?我们今天在发学位证书、评教授级别时,是不是还延续了同样的一种数量化标准?而且其大跃进的色彩不见得不如当年。

比如,我们不是经常听说某某高校规定:研究生必须发表多少论文才能拿到学位证书吗?比较常见的是:硕士生1篇,博士生2篇,否则不给学位证书。我就知道不少学生毕业时因为没有完成“高产”指标而拿不到学位证,要完成以后才给。这不仅对学生而且对导师都是很不光彩的事情。为了避免这种现象的出现,一般导师都会和学生一起积极想办法早日完成指标。至于这样发表的论文质量如何,是怎么发表的,无人过问。这种学术大跃进和亩产大跃进有多少区别呢?

评教授级也差不多。一级、二级、三级教授(下略)的标准同样被具体地量化为多少什么级别的文章,多少什么级别的项目和多少什么级别的奖励。所谓“级别”,在中国当然就是行政级别。中国的学术刊物或项目或奖励从来是以行政级别为标准的。局级刊物高于处级刊物,以此类推。

小麦的数量被替换为论文或项目的数量,但思维方法延续下来了。而以行政级别定刊物级别,官本位的色彩更重了。

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